Урок № 70

Тринадцяте квітня

Контрольна робота

Тема уроку. Контрольна робота № 4 з теми «Морфологічна норма. Практична риторика» (тести)

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net, сторінка у Viber

Завдання 1 Запишіть дату, тему уроку.

Шановні учні! Ми з вами завершили вивчення української мови на І курсі. Ця робота є останньою тематичною контрольною. Виконання її для всіх - обов’язкове. Поточні оцінки за виконані завдання попередніх уроків і оцінка за контрольну – це тематична оцінка. На підставі тематичних ставиться оцінка за семестр. Тому ті учні, у яких відсутні оцінки, не будуть атестовані.

Виконану роботу надсилаєте для перевірки на мою електронну пошту чи у Viber
Завдання 2    Запишіть
Контрольна робота № 4 з теми «Морфологічна норма. Практична риторика»
Початковий рівень
                Питання не переписувати, лише ставити його № і варіант відповіді .
Початковий рівень
1. Позначте рядок, у якому всі іменники – власні назви слід писати з великої літери і в лапках.
А сестра Єва, журнал Соняшник, місто Чернівці;
Б вірш Заповіт, книга Кобзар, пісня Цвіте терен;
В цукерки Ромашка, вулиця Каштанова, казка Ох;
Г кінотеатр Мрія, байка Вовк і Кіт, пес Йогурт;
2. Позначте рядок, у якому подано усі іменники спільного роду.
А білоручка, дармоїд, гуляка, нездара;
Б сірома, непосида, вереда, плакса;
В староста, листоноша, нероба, неук.
Г базіка, маля, бідолаха, нечупара.
3. Позначте рядок, у якому подано всі незмінювані іменники.
А листоноша, сирота, староста, нечупара.
Б Баку, Токіо, Київ, Кіото;
В метро, поле, вікно, кашне;
Г табу, інкогніто, портмоне, ревю.
4. Позначте рядок, у якому всі іменники мають форму лише множини.
А солі, води, сталі, грязі;
Б Карпати, ножиці, окуляри, двері;
В іменини, канікули, макарони, вермішель;
Г ясла, заробітки, ночви, хащі.
5. У якому рядку всі спільнокореневі слова є іменниками?
А Два, двійка, двоє, двоїтися, подвійний;
Б свіжий, свіжо, свіжість, свіжина, свіженький;
В овоч, овочерізка, овочесховище, овочівник, овочівництво;
Г сто, сотня, сотий, сотник.
6. Позначте рядок, у якому всі іменники у формі орудного відмінка однини мають закінчення -ею, (-єю).
А межа, надія, перемога, робітниця;
Б тиша, площа, непосида, суддя;
В вельможа, лівша, дружина, левиця;
Г п'ятниця, сестриця, сім’я, теща.
Середній рівень
7. Позначте рядок, у якому всі іменники у формі кличного відмінка мають закінчення – е.
А Петро, воля, Ілля, Катря;
Б брат, Дніпро, батько, вулиця;
В площа, осінь, рід, кінь;
Г Київ, вчитель, місяць, ведмідь.
8. Позначте рядок, у якому всі іменники у формі родового відмінка однини мають закінчення - а (я).
А Ясень, студент, млин, танець;
Б пароплав, майданчик, цукор, чай;
В Київ, іменник, вовк, долар;
Г Луцьк, Кривий Ріг, Конотоп, Зелений Клин.
9. Різновидами суперечки є:
А   проповідь
Б   полеміка
В   розмова
Г   розповідь
Д   дискусія
10. Закінчення -а у формі родового відмінка однини мають іменники.
А Вальс, теніс, футбол;
Б ліс, пісок, ситець, інститут;
В Київ, Львів, Миколаїв, Дніпро;
Г рок-н-рол, бокс, сік, принтер.
11. Апостроф у формі орудного відмінка ставиться у таких іменниках.
А Повість, радість, ненависть, гордість;
Б любов, кров, мати, верф;
В піч, міць, ніч, мідь;
Г січ, нехворощ, тінь, сіль.
12. Паралельні закінчення можуть мати виділені іменники в кожному рядку, окрім:
А написати директору;
Б узяв олівець;
В махати крилами;
Г виконувати завдання.
Достатній рівень
Завдання 13-15 на встановлення відповідності.
До кожного рядка, позначеного буквою, знайдіть відповідник, позначений цифрою.
13. Установіть відповідність між термінами та поясненнями.
   1 Доказ          А Думка чи положення, правдивість якого треба довести
   2 Аргумент   Б   Незаперечний факт, який підтверджує істинність чого-небудь
   3 Теза              В Доцільний добір та ефективне використання системи мовних засобів з певною метою,
   4 Аксіома            у конкретних умовах спілкування
                            Г Публічна суперечка на будь-яку важливу тему
                           Д Думка чи положення, істинність яких вже доведена чи перевірена
14. Установіть відповідність між іменниками, які вживаються у формі множини та їх значеннями.
1 Речовини                                  А Карпати, Альпи, Черкаси
2 Відрізки часу, свят, обрядів     Б Вершки, парфуми, дріжджі
3 Назви почуттів, станів              В Канікули, іменини, вечорниці
4 Географічні назви                     Г Гордощі, веселощі, прикрощі
                                                      Д ворота, окуляри, сани
15. Установіть відповідність між іменниками та родами, до яких вони належать.
1 Непосида, соня, нероба, забіяка    А Жіночий
2 Краса, усмішка, івасі, мальва         Б   Чоловічий
3 Сибір, степ, біль, тюль                    В Середній
4 Сонце, волосся, кіно, верб’я           Г   Спільний
                                                              Д   Рід не визначається
Високий рівень
16. Утворіть чоловічі імена по батькові від імен Микола, Сава, Сергій, Василь, Ігор, Ілля
17. Утворіть жіночі імена по батькові від імен Андрій, Валерій, Яків, Григорій, Петро, Ілля
18. Перепишіть словосполучення, виправляючи помилки, де це потрібно.
Розмовляю з Андрійом Петровичам. Звернися до Степана Микитовієвича. Запитайте Софію Олексіївну. Поїдьте до Свирида Анатолієвича. Скажіть Богдану Хомичеві. Віднесіть Марії Петрівні. Зошит Людмили Григоріївни. Відвідайте Ганну Іллівна. Підіть до Олени Михайлівної. Прийшов Олег Костевич. Скажіть нам, Іван Ігоревич.
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ:
1-12 – по 0,5 бала ;
13-15 – 1 бал за кожне   питання;
16-17 – по 0,5 бала;
18 – 2 бали

Урок № 69

Дванадцяте квітня

Класна робота

Тема уроку. Дискусія на тему: «Чи потрібно збирати й заощаджувати гроші?»

Підручник: Українська мова: (рівень стандарту): підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/О.В. Заболотний, В.В. Заболотний.– Київ: Генеза, 2018.

Посилання на підручники:

https://pidruchnyk.com.ua/394-ukrayinska-mova-zabolotniy-10-klas.html

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net, сторінка у Viber

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи, тему уроку.

Завдання 2 Прочитайте текст виступу. Визначте його комунікативне призначення, тему та мікротеми. Чи погоджуєтеся ви з думкою, висловленою в першому реченні?

ЯК НАВЧИТИСЯ ЗАОЩАДЖУВАТИ

Однією з важливих суспільних проблем є низький рівень фінансової грамотності. Ми вміємо заробляти, але часто неефективно розпоряджаємося заробленими коштами.

Процес заощадження - це не так про кошти, як про самодисципліну й цілеспрямованість. Заробити гроші - лише пів справи. Важливо не розтринькати їх на дрібниці, що інколи буває доволі складно. Тому для ефективного заощадження коштів потрібна сила волі. І не лише для того, щоб стримувати себе від імпульсивних покупок, що часто завдають серйозних збитків домашньому бюджету.

Робити з накопичення грошей самоціль і фанатично економити на всьому - теж не варто. По-перше, є небезпека перетворитися на скнару. По-друге, коли економиш на базових потребах й обмежуєш себе в елементарному комфорті, з’являється ризик «зірватися» через кілька місяців жорсткої економії й перестати відкладати кошти взагалі.

Власне для того, щоб утримати баланс між марнотратством і скупістю, потрібна сила волі. Одне з основних завдань ще до початку заощадження - зрозуміти, навіщо це вам, і поставити перед собою чітку мету.

Навіщо заощаджувати? Цілі можуть бути різними. Хтось хоче поїхати влітку до моря, комусь бракує грошей для придбання ноутбука чи планшета, а хтось має намір купити авто. Є люди, що відкладають на самоосвіту чи освіту своїх дітей, на власну справу, житло чи забезпечену пенсію.

Заощадження - це передовсім корисна звичка, яку краще виховувати в ранньому віці. Але навіть за мінімального доходу ефект від заощадження буде відчутним

(3 довідника).

Завдання 3 З’ясуйте за тлумачним словником лексичне значення виділених слів. Запишіть в зошит. З’ясуйте різницю між цими поняттями.

Завдання 4 Визначте, яку позицію займає автор тексту стосовно такого запитання: «Чи може накопичення грошей бути самоціллю?». Які аргументи він наводить для доведення своєї позиції?

Завдання 5 Ознайомтеся з поданими нижче довідкою та пам’яткою. Законспектуйте.

Довідка

Доказом може бути…; Можна навести інші приклади…; Моя думка з цього питання дещо інша…; Положення… видається сумнівним (непереконливим, викликає застереження); Теза про те, що.., недостатньо аргументована; Думка про… потребує більш ґрунтовної аргументації; Аргументи недостатньо переконливі, тому що…; Уявімо, що…; Приклад може бути витлумачений інакше, якщо…; От чому не можна погодитися…; Якщо основна думка така, то…; Припустімо, що…

Завдання 6 Ознайомтеся з пам’яткою, за потреби запишіть у зошит

Пам’ятка

Етапи дискусії

1. Виголосіть текст виступу, сформувавши свою позицію стосовно всіх чи декількох запитань. Наведіть аргументи, докази. Підсумуйте сказане.

2. Уважно послухайте думку інших людей . Зверніть увагу, які позиції у вас є спільними, з якими позиціями ви погоджуєтеся, а з якими - ні.

3. Висловіть свої міркування стосовно висловлених ними позицій, наведених аргументів, доказів.

З якими аргументами ви не погоджуєтеся? Наведіть контраргументи. На різних етапах дискусії

ви можете використати відповідні мовленнєві конструкції з довідки, поданої вище.

Завдання 7 Подискутуйте з батьками на тему: «Чи потрібно збирати й заощаджувати гроші?» стосовно таких запитань:

• Навіщо збирати гроші та де їх зберігати?

• На що витрачати гроші?

• Як і на чому можна заощаджувати?

• Чи повинні діти розповідати батькам, на що тратять свої кишенькові гроші?

Завдання 8 Підготуйте виступ. Виголосіть його.

ДЛЯ ТИХ, ХТО НЕ ЗМОЖЕ БУТИ ПРИСУТНІМ НА ВІДЕОКОНФЕРЕНЦІЇ :

свої думки запишіть у формі голосового повідомлення чи вільного есе (7-10 речень). Письмову роботу надішліть на електронну пошту чи голосове повідомлення - у Viber.

Домашнє завдання

1. Опрацюйте теоретичний матеріал підручника & 49, ст.179-180.

2 Повторіть вивчений матеріал з теми «Морфологічна норма», «Практична риторика», підготуйтеся до контрольної роботи

Урок № 68
Сьоме квітня
Класна робота
Тема уроку. Мистецтво відповідати на запитання.
Підручник: 1. Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.
2. Українська мова: (рівень стандарту): підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/О.В. Заболотний, В.В. Заболотний.– Київ: Генеза, 2018.
Посилання на підручники:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

https://pidruchnyk.com.ua/394-ukrayinska-mova-zabolotniy-10-klas.html

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net, сторінка у Viber

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи, тему уроку.

Завдання 2 Перегляньте ще раз відеоурок за посиланням, пригадайте, що повинна знати людина, щоб досконало володіти умінням спілкуватися з іншими.

https://www.youtube.com/watch?v=8Guj36Gt5Rc&ab_channel=marinatokariuk

Завдання 3 Опрацюйте теоретичний матеріал підручників “Українська мова” ( автор Заболотний О.В), с.183-184 та “Українська мова (автор Шевчук С.В) таблиці № 119,120, с. 215-216

2. Складіть конспект видів запитань, поданих у вищевказаних таблицях.

Завдання Виконайте письмово вправу 257, с.222 (підручник "Українська мова" автор С.В.Шевчук )

Домашнє завдання
Підготуватися до дискусії на тему: «Чи потрібно збирати й заощаджувати гроші?»
Завдання:
1. Прочитайте текст виступу. Визначте його комунікативне призначення, тему та мікротеми. Підготуйте відповідь на питання:Чи погоджуєтеся ви з думкою, висловленою в першому реченні?
ЯК НАВЧИТИСЯ ЗАОЩАДЖУВАТИ
Однією з важливих суспільних проблем є низький рівень фінансової грамотності. Ми вміємо заробляти, але часто неефективно розпоряджаємося заробленими коштами.
Процес заощадження - це не так про кошти, як про самодисципліну й цілеспрямованість. Заробити гроші - лише півсправи. Важливо не розтринькати їх на дрібниці, що інколи буває доволі складно. Тому для ефективного заощадження коштів потрібна сила волі. І не лише для того, щоб стримувати себе від імпульсивних покупок, що часто завдають серйозних збитків домашньому бюджету.
Робити з накопичення грошей самоціль і фанатично економити на всьому - теж не варто. По-перше, є небезпека перетворитися на скнару. По-друге, коли економиш на базових потребах й обмежуєш себе в елементарному комфорті, з’являється ризик «зірватися» через кілька місяців жорсткої економії й перестати відкладати кошти взагалі.
Власне для того, щоб утримати баланс між марнотратством і скупістю, потрібна сила волі. Одне з основних завдань ще до початку заощадження - зрозуміти, навіщо це вам, і поставити перед собою чітку мету.
Навіщо заощаджувати? Цілі можуть бути різними. Хтось хоче поїхати влітку до моря, комусь бракує грошей для придбання ноутбука чи планшета, а хтось має намір купити авто. Є люди, що відкладають на самоосвіту чи освіту своїх дітей, на власну справу, житло чи забезпечену пенсію.
Заощадження - це передовсім корисна звичка, яку краще виховувати в ранньому віці. Але навіть за мінімального доходу ефект від заощадження буде відчутним (3 довідника).
2. З’ясуйте за тлумачним словником лексичне значення виділених слів. Запишіть в зошит.З’ясуйте різницю між цими поняттями.
3. Визначте, яку позицію займає автор тексту стосовно такого запитання: «Чи може накопичення грошей бути самоціллю?». Які аргументи він наводить для доведення своєї позиції?
5. Подискутуйте з батьками на тему: «Чи потрібно збирати й заощаджувати гроші?» стосовно таких запитань:
• Навіщо збирати гроші та де їх зберігати?
• На що витрачати гроші?
• Як і на чому можна заощаджувати?

Урок № 67

Сьоме квітня

Контрольна робота

Тема уроку. Контрольне есе на тему: «Явище природи, яке викликало в мене найбільше захоплення і здивування»
Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net, сторінка у Viber
Це остання контрольна робота у форматі есе в цьому навчальному році. Написати її потрібно обов'язково.

Природа створена настільки мудро, що здатна вражати нас своїми дивами — незвичайними явищами, що відрізняються своєю красою та масштаб.

Наша планета завжди знає, чим здивувати своїх мешканців: там феєрверк покаже, там закрутить у вирі блискучих рибок, а іншим разом набудує такі бастіони, що здається, ніби тут колись грали велетні.

Упродовж життя ми спостерігаємо дуже багато природних явищ. Деякі з них бачимо чи не щодня, а деякі - доволі рідко, однак усі вони викликають у нас захоплення та бурю емоцій. Впевнена, що не одне природне явище ви бачили, але в пам’яті, напевне, збереглося найяскравіше, яке вразило найбільше. Пропоную вам розповісти про нього, описати й поділитися власними емоціями.

Пам’ятайте, що есе – самостійна творча письмова робота, ознакою якої є особистісний характер сприймання проблеми та її осмислення, невеликий обсяг, вільна композиція, невимушеність та емоційність викладу.

Завдання 1 Пригадайте одне з природних явищ, яке вразило вас найбільше, і, поклавши в основу власні емоції, напишіть есе на тему: «Явище природи, яке викликало у мене найбільше захоплення і здивування»

Завдання 2 Написати есе

Роботу виконувати в робочому зошиті.

Написати й перевірити роботу, надіслати на перевірку.

Домашнє завдання

Повторіть теоретичний матеріал з теми «Морфологічна норма» та «Практична риторика», через два уроки буде контрольна робота з цих тем.

Урок № 66

Шосте квітня
Класна робота

Тема уроку. Полемічні прийоми.

Посилання на підручники:
https://pidruchnyk.com.ua/394-ukrayinska-mova-zabolotniy-10-klas.html
Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber
Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи, тему уроку.

Завдання 2 Прочитайте й законспектуйте матеріал & 50, с.181-182.

Завдання 3 Перегляньте відеоурок за посиланням, занотуйте у зошит важливі моменти з теми.
https://www.youtube.com/watch?v=8Guj36Gt5Rc&ab_channel=marinatokariuk
Завдання 4. Запишіть у зошит значення слова полеміка.

ПОЛЕМІКА, и, ж. (від грецького – військова майстерність). Дискусія в пресі, на диспуті, на зборах, зіткнення різних поглядів під час обговорення будь-яких питань.

Завдання 5 Виконайте вправу 447, с.182 (усно)

Завдання 6  Для додаткової інформації скористайтеся підручником “Українська мова. 10 клас” (рівень стандарту) автор Шевчук С.В., & 43, с.207-208.
https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html
Домашнє завдання
І. Вивчити матеріал  & 50 (автор Заболотний) або & 46, с.207-208 (автор Шевчук)
ІІ. Виконати вправу № 445 (відповіді дати письмово).

Урок № 65
П’яте квітня
Класна робота
Тема уроку. Правила ведення суперечки. Аргументи й докази.
Підручник: 1. Українська мова: (рівень стандарту): підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/О.В. Заболотний, В.В. Заболотний.– Київ: Генеза, 2018.
2. Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.

Посилання на підручники:

https://pidruchnyk.com.ua/394-ukrayinska-mova-zabolotniy-10-klas.html

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи, тему уроку.

Завдання 2 Прочитайте висловлювання, задумайтеся над цими словами. Чи поділяєте ви думку, висловлену А.Дюма?

Як би добре ти не говорив, якщо ти говориш занадто багато, то в кінці кінців станеш говорити дурниці…(А.Дюма).

Завдання 3 Опрацюйте теоретичний матеріал & 48 с.174-179.

Завдання 4 Перегляньте відеоурок за посиланням, занотуйте у зошит важливі моменти з теми

https://www.youtube.com/watch?v=-vBwhe9aUk8&ab_channel=MONUKRAINE

Завдання 5 Виконайте вправу 434 (усно);

Завдання 6 Запишіть у зошит правила ведення суперечки (що потрібно робити) та інший теоретичний матеріал;

- зверніть увагу на помилки в аргументації, випишіть в зошит і запам’ятайте їх;

Завдання 7 Виконайте вправу (усно) 437.

Для додаткового поповнення знань з цієї теми можна скористатися підручником “Українська мова. 10 клас” (рівень стандарту) автор Шевчук С.В., & 46, с.209-216.

Завдання 8 Прочитайте текст, запам’ятайте.

Мистецтво суперечки відомо здавна. Грецький філософ Зенон називав суперечку з метою переконання опонента тактикою розгорнутої долоні, а суперечку заради перемоги — тактикою стиснутого кулака.

Культура ведення суперечки виявляється в тому, щоб не вести полеміку з людиною, яка не компетентна у цьому питанні, і тоді, коли це недоцільно.

Завдання 9 Прочитайте текст, складіть алгоритм «Правила ведення суперечки».

Сьогодні не доводиться встановлювати закони Всесвіту. Але суперечки повсякденно виникають і в XXI столітті. Дискусій неможливо уникнути, адже кожна людина на все має свою точку зору, іноді кардинально протилежну поглядам інших людей. А свої переконання треба відстоювати. Ось і народжуються суперечки.

Однак у сучасному цивілізованому світі пріоритети в мистецтві ведення спору трохи змінилися. Якщо в Античності мистецтво суперечки полягало в майстерності відстоювати власну точку зору, то сьогодні правила ведення спору спрямовані на те, щоб у полеміці не втратити істину і залишити стосунки сперечальників в межах пристойності.

Мистецтво вести суперечку ґрунтується на трьох простих правилах:

• розпитувати свого опонента;

• вести з ним бесіду;

• уважно вислуховувати його докази.

Вступаючи в суперечку, людина повинна знати, що її переконання можуть бути помилковими. Тому важливіше не доводити свою правоту, а уважно вислуховувати й аналізувати докази опонента.

Якщо під час монологу Вашого співрозмовника він торкнувся питання, яке Вам необхідно уточнити, Ви можете перервати його промову, коротко перерахувати свої докази або попросити його дещо Вам пояснити. Після того, як Ви висловитесь, слід нагадати опоненту, про що він говорив до того, як Ви його перебили.

Мистецтво вести суперечку полягає також і в умінні вибирати правильний тон дискусії. Інтонація голосу під час полеміки може бути різною: рішучої, ніжною, впевненою, м'якою. Але при цьому вона не повинна ображати Вашого опонента, принижувати його.

Перед тим як вступити в суперечку, необхідно точно визначити тему полеміки, її сенс і мету. Якщо знехтувати цим правилом, Ви витратите час даремно. Перш ніж почати сперечатися, корисно буде уточнити поняття, про які буде вестися мова у полеміці. Дотримання, цього правила дозволяє уникати безглуздих ситуацій, коли суперечка виникає через те, що двоє по-різному розуміють значення одного і того ж слова.

Необхідно також усвідомлювати, що суперечка — це спосіб пошуку істини, а не можливість виплеснути негативні емоції на свого супротивника. Тому Ви повинні чітко визначати для себе, з якими доказами суперника Ви згодні, з якими — ні, і які викликають у Вас сумнів.

Вести суперечку слід ввічливо і стримано. Це покаже, що Ви вихована людина. Крім того, обґрунтовувати свою точку зору переконливіше за допомогою знань і логіки, а не за допомогою жестикуляції і буйства емоцій.

Якщо в ході суперечки було доведено, що Ваша думка помилкова, Вам необхідно визнати свою поразку.

Якщо в ході полеміки була доведена слушність Вашої думки, Ви повинні поводитися гідно, не демонструвати гордість і радість перемоги. Не знижуйте самооцінку свого опонента і не змушуйте його злитися чи ображатися.

На закінчення полеміки підбийте підсумки та оголосіть висновки, до яких Ви дійшли разом.

Домашнє завдання

1. Вивчити матеріал & 48, с. 174-179.

2. Виконати вправу № 441 (виберіть один із варіантів).

Урок № 64
Тридцяте березня
Класна робота
Тема програми. Практична риторика
Тема уроку. Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки.

Підручник: Українська мова: (рівень стандарту): підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/О.В. Заболотний, В.В. Заболотний.– Київ: Генеза, 2018.
Посилання на підручник:
https://pidruchnyk.com.ua/394-ukrayinska-mova-zabolotniy-10-klas.html
Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему програми й тему уроку.

Завдання 2 Ми продовжуємо вивчати розділ «Практична риторика» і наступні п’ять уроків будуть присвячені цій темі програми, тому пригадайте:

1. Що вивчає риторика?

2. Яка її роль у суспільному житті?

3. Як називається спілкування двох осіб з метою вирішення якоїсь проблеми?

Відповіді на питання можна знайти на сторінках вищевказаного підручника && 9-13, с. 43-72.

Завдання 3 Прочитайте текст, випишіть виділені слова, запишіть їх значення, запам’ятайте

Обов’язковим для сучасної людини є вміння компетентно обговорити життєво важливі проблеми, доводити й переконувати, аргументувати, відстоювати свою точку зору, відкидати думки опонента, тобто володіти полемічною майстерністю, мистецтвом спору або суперечки.

Будь-яка суперечка передбачає зіткнення думок або позицій. Кожна сторона активно відстоює свою власну точку зору і намагається розкритикувати точку зору супротивника. Якщо немає такого зіткнення думок, то немає і самого спору, а є якась інша форма комунікації. Так, наприклад, проповідь, молитва, лекція, доповідь не є суперечками. Якщо аргументація з приводу якогось питання спрямована на людей, які нейтрально або позитивно (тобто некритично) ставляться до неї, то немає ніяких підстав вважати цю комунікативну ситуацію суперечкою. Отже, суперечка – це комунікативна ситуація, де наявне активне ставлення до позиції співрозмовника, що виражається в її критичній оцінці.

Завдання 4 Запишіть і запам'ятайте визначення.

Пропонент — це той, хто висуває, обстоює тезу. Без пропонента не може бути ані спору, ані аргументативного процесу, оскільки спірні питання повинні бути кимось сформульовані і поставлені на обговорення. Пропонент може висловлювати власну думку або представляти колективну позицію з того чи іншого питання.

Опонент — другий обов'язковий учасник суперечки. Це той, хто заперечує, піддає сумніву істинність або слушність тези, яку висунув пропонент. Опонент може особисто брати участь у спорі або не брати участі в аргументативно- му процесі.

Аудиторія — третій, колективний суб'єкт суперечки. Це колектив, який має свої переконання, свої позиції, точки зору з питання, що обговорюється. Вона є основним об'єктом аргументативного впливу в спорі.

► Поміркуйте, які слова допоможуть вам краще запам'ятати ці поняття?

Пропонент — той, хто висуває тезу; пропонує щось.

Опонент — той, хто заперечує; виступає із власною думкою.

Аудиторія — колектив, який має свої переконання

Завдання 5 Прочитайте матеріал & 47 , с.171-174. На основі інформації, поданої у підручнику складіть таблицю «Різновиди суперечки».

Для додаткового поповнення знань з цієї теми можна скористатися підручником “Українська мова. 10 клас” (рівень стандарту) автор Шевчук С.В., & 41-45 с.205-209

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Домашнє завдання

1. Вивчіть матеріал & 47 ( підручник “Українська мова. 10 клас” (рівень стандарту) Заболотний О).

2. Виконайте вправу № 433 (усно).

Урок № 63

Двадцять дев’яте березня

Класна робота

Тема уроку. Особливості кличного відмінка. Творення й відмінювання чоловічих та жіночих імен по батькові.

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання 2 Ознайомтеся з поданим нижче матеріалом, законспектуйте.

Оскільки в мовленні доводиться часто звертатися до особи, то в українській мові при звертанні слід послуговуватися кличним відмінком, який виступає тільки в ролі звертання:

НАПРИКЛАД: Який ти, світе, теплий і широкий (А. Малишко).

Кличний або звертáльний відмінок позначає звертання до певної особи чи предмета. Кличний відмінок посилює стилістичні функції звертань. Кличний відмінок мають лише іменники.

Зверніть увагу!

а) звертання в реченні завжди виділяється розділовими знаками.

б) Звертання не є членом речення, тобто в реченні не підкреслюється! Звертання не може бути й підметом!!!

Наприклад: Стій, серце, стій, не бийся так шалено. Слова стій, не бийся – присудки, шалено – обставина, а серце - звертання, його не підкреслюємо .

Займенники та прикметники не мають кличної форми, але при потребі у звертанні використовується називний відмінок однини чи множини: ~~Кохано~~ Кохана! Підійди, будь ласка. ~~Мило~~ Мила, ходімо. Дорогі, дякую. Якщо звертання складається з двох слів, то прикметники та займенники у його складі також мають форму називного відмінка: шановний пане, зіронько моя.

Як і всі відмінки, кличний відмінок утворюється за допомогою відповідних закінчень. Закінчення кличного відмінка здебільшого залежить від часу активного побутування, від відміни (I, II, III, IV), групи (тверда, м’яка, мішана), будови та наголосу іменника.

Завдання 3 Опрацюйте & 45,с.163-165, законспектуйте правила,вивчіть їх.

Завдання 4 Перегляньте відеоматеріал за посиланням, необхідне законспектуйте

https://www.youtube.com/watch?v=a6bEG65MfRk

Завдання 5 Виконайте вправи 411, 414 (письмово).

Завдання 6 Опрацюйте & 46,с.166-167, законспектуйте правила, вивчіть їх.

Завдання 7 Виконайте вправи 418, 422, 424 (письмово).

Домашнє завдання

І Вивчити & 45,46 с.163-169; використовуючи цей матеріал, складіть таблицю «Особливості творення чоловічих і жіночих імен по батькові».

ІІ. Опрацювати матеріал на с. 170. Рубрика «Кульура мовлення»

ІІІ. Виконати вправи 415, 423

ІV. Повторити вивчене на попередніх уроках та опрацювати (усно) матеріал рубрики «Готуємося до тематичного оцінювання», с. 169.

Урок № 62
Двадцять четверте березня
Класна робота
Тема уроку. Закінчення іменників ІІІ відміни в орудному відмінку. Словозміна іменників ІV відміни.

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи, тему уроку.

Завдання 2 Інтелектуальна розминка (пригадайте!)

♦ Які іменники належать до III відміни?

До ІІІ відміни належать іменники жіночого роду з нульовим закінченням: пам’ять, любов, розкіш та іменник мати.

♦ Чи поділяються вони на групи? Ні.

Завдання 3 Прочитайте текст. Випишіть речення з іменниками III відміни. Провідміняйте

2-3 із них. Зверніть увагу на особливості відмінювання.

Українська пісня — це частина духовного життя народу, і вона не залишає його ні в радості, ні в смутку, крок у крок слідує за ним від дитинства до старості. З піснею на вустах він не тільки відзначає свята, не тільки прикрашає народні обряди, а й також славить свої перемоги на ворогом. З українських пісень ми бачимо, як глибоко народ відчував красу життя. Потужність народної пісні криє в собі самобутність, розкіш щирих переживань, що стали джерелом натхнення поетів та письменників. Свою найкращу повість «У неділю рано зілля копала» Ольга Кобилянська побудувала на відомому мотиві народної пісні «Ой не ходи, Грицю, та й на вечорниці». Народні пісні не тільки надихали літераторів, вони вселяли радість у сірі будні українців, були розрадою в тяжку годину, полегшували важку працю.

Завдання 4 Опрацюйте матеріал таблиці, законспектуйте. Вивчіть правила.

Особливості відмінювання іменників III відміни

Орудний відмінок однини	іменники мають закінчення -ю:	Любов’ю, тушшю, Керчю, радістю
	відбувається подовження тих приголосних, які стоять між голосними	міццю, миттю, суттю, тінню, зустріччю, сіллю, галуззю, величчю,каніфоллю, міддю, подорожжю,ніччю,
	Якщо основа іменника закінчується сполученням приголосних, або на губний (б,п,в,м,ф), а також р, щ, то подовження не відбувається.	Верф’ю, радістю, швидкістю, любов’ю

Завдання 5 Поставте подані іменники у форму орудного відмінка однини, поділивши на 3 стовпчики:

1) у яких відбувається подовження приголосних; 2) у яких подовження не відбувається;

3) у яких вживається апостроф..

Домовленість, цінність, діяльність, любов, свідомість, безліч, мораль, якість, потужність, верф, мить, гостинність, подорож, мати, зелень, ртуть, кров.

► Складіть усне повідомлення про вживання іменників III в. в О. в.

Завдання 6 Пригадайте матеріал

♦ Іменники якого роду належать до IV відміни?

♦ Чи поділяються вони на групи?

До ІV відміни належать іменники середнього роду з закінченням - а, - я, що при відмінюванні набувають суфіксів – ат, - ят, -ен : лоша, тім’я, племя, немовля.

♦ Які закінчення мають іменники IV відміни в початковій формі?

♦ Які суфікси мають іменники IV відміни в непрямих відмінках?

Завдання 7 Опрацюйте матеріал таблиці, законспектуйте. Вивчіть правила.

Особливості відмінювання іменників IV відміни

Називний відмінок

однини

закінчення -я,

після шиплячого - а

ягня, цуценя, кошеня, ім'я, плем'я, курча,

лоша

Увага! У родовому, давальному і місцевому відмінках іменники цієї групи мають

суфікс -ат-, -ят- (курчати, лошати, кошеняті). Суфікс -ен- уживається в усіх

відмінках, крім називного та знахідного однини (племені, іменем)

родовий відмінок

однини

закінчення -и, -і

курчати, лошати, імені, племені

давальний і місцевий відмінки однини

закінчення -і

теляті, (на) теляті, курчаті, (на)

курчаті, імені, племені

орудний відмінок

однини

втрачають суфікс

-ят- ( ат ) і мають закінчення -ям, після шиплячого -ам

ягням, цуценям, кошеням, ім'ям, плем’ям,

курчам, лошам

Увага! Іменники ім’я, плем’я в орудному відмінку мають паралельні форми, тобто із закінченням -ем, і з закінченням -ям: іменем і ім’ям, племенем і плем’ям.

Увага! В усіх формах множини іменники четвертої відміни мають суфікси -ат-, -ят-, -ен-: лошата, телята, імена, племена.

Завдання 8 Перепишіть речення, розкриваючи дужки, слова поставте у відповідному відмінку.

1. У (Щеня) якого розуму питати? 2. Аж суне Вовк — такий страшенний та здоровенний! Та так прямісінько до нашого (Ягня). (Ягня) нікуди тікати. 3. Ет, реп’яхами дорікаєш! — сказав Бровко.— А пам’ятаєш, як у пекарні був (щеня)? 4. Діти-молодята! І (дівча) і (хлоп’я)! Годі бігать і скакать: буду загадку казать. 5 Спитав я (голуб’я) моїх: Що ж воно бігало в дорозі? (За Л. Глібовим)

► Пригадайте, з яких за жанром творів ці речення.

Завдання 9 Виконайте вправу 405, с.162.

Завдання 10 Поставте іменники III і IV відміни у родовому й орудному відмінках однини, зверніть увагу на їх правопис.

Галузь, подорож, сталь, міць, височінь, загибель, жовч, якість, доповідь, ім’я, галченя, гуся, сім’я, хлоп’я, далечінь, мідь, голуб’я, коліща, курча, плем’я.

Завдання 11 Провідміняйте іменники. З двома словами складіть речення.

мати, сіль, мідь, любов в однині і множині.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
І. Вивчити матеріал & 44 с.162-163
ІІ. Виконати вправи 406, 407.
ІІІ. Повторити матеріал уроків трьох поперпедніх уроків.

Урок № 61

Двадцять четверте березня

Класна робота

Тема уроку. Паралельні закінчення іменників чоловічого роду давального, знахідного, місцевого відмінків.
Підручник: Українська мова: (рівень стандарту): підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/О.В. Заболотний, В.В. Заболотний.– Київ: Генеза, 2018.
Посилання на підручник:
https://pidruchnyk.com.ua/394-ukrayinska-mova-zabolotniy-10-klas.html
Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber
Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.
Завдання 2 Опрацюйте матеріал таблиці, законспектуйте. Вивчіть правила.
Особливості закінчень іменників II відміни

Відмінок		Закінчення		Приклади
Давальний відмінок однини		а) іменники чол. Роду твердої, м’якої і мішаної груп мають паралельні закінчення –ові, -еві, -єві; -у (ю).		Будинкові — будинку, відмінкові – відмінку, ректорові — ректору, журавлеві — журавлю, добродієві — добродію
		в) паралельні закінчення –ові та –у мають також іменники середнього роду із суфіксом –к-, що означають малі істоти		дитяткові — дитятку, теляткові — телятку, ягняткові — ягнятку.
Увага! Коли в тексті зустрічається поряд кілька іменників чол. Роду у формі давального відмінка однини, то для уникнення одноманітних відмінкових закінчень слід спочатку вживати закінчення –ові, -еві (-єві), а тоді у (ю): Симоненкові Василю Андрійовичу, Леонідові Миколайовичу Іваненку, добродієві бригадиру
Місцевий відмінок однини		Закінчення –ові, -еві, -єві а) іменники ч. Р., що означають істоти		при батькові, на братові, при вчителеві, на коневі, на носієві
		б) паралельні закінчення –ові та –у можуть мати іменники с. Р. Твердої групи із суфіксом –к- (назви малих істот)		на дитяткові – на дитятку, на теляткові– на телятку, на хлоп’яткові– на хлоп’ятку
		а) іменники ч. Та с. Р. Із суф. –к-, -ак, -ик-,-ок-, -к (о), що означають неістоти мають закінчення –у, а також паралельні форми з –ові тощо;		у будинку — у будинкові, у війську — у військові, на літаку — на літакові, на ліжку — на ліжкові
Увага! Закінчення –у тут уживається рідше, щоб не призвести до сплутування Д. в. З Р. В. (слава народу) або кличним (батьку, сину)
	*Увага!* Із прийменником по можуть уживатися паралельні закінчення –у (ю) та –і (-ї): по Дніпру — по Дніпрі, по місту — по місті, по селу — по селі; для позначення часу вживається тільки закінчення –і: по обіді, по закінченні
	Знахідний відмінок однини		а) паралельні закінчення однакові з Н. в і Р. в. (їх мають переважно назви побутових предметів)		олівець — олівця, зошит — зошита,ніж – ножа, лист – листа, плуг – плуга, дуб — дуба
			б) паралельні закінчення у формі *множини* (характерне для назв тварин)		пасу коней — коні
	Орудний відмінок множини		а) закінчення –ами, -ями мають іменники чоловічого та середнього роду		берегами, робітниками, обличчями, полями, тракторами,товаришами, школярами,ковалями,шахтарями
			б) закінчення -ми (паралельно з формами на -ами, -ями) мають іменники		кíньми — кόнями, чобітьмú — чόботями, чόботами, крúльмú — крúлами, гістьмú – гостями,грíшми – грошúма, свиньми – свинями, ворітьмú – ворόтами,двермúи – дверúма, саньмú – санями, штаньмú – штанáми, рідше штáнями
	Увага! Іменники середнього роду око, плече мають в орудному відмінку множини закінчення - има: очима, плечима

Завдання 3 Опрацюйте теоретичний матеріал & 42, с. 157 – 159.

Завдання 4 Запишіть слова, поставте їх у форму давального та місцевого відмінків однини, підкреслити ті, що мають паралельні закінчення.
1) Директор, Київ, ягнятко, (при) вчитель, (у) ліжко, (на) лід, (на) кінь, село, роздоріжжя, немовлятко, (у) гурток, (на) держак, (на) поверх, (при) батько.
2) Дуб, син, місто, (у) сік, (у) центр, (на) шлях, майстер, студент, (при) іменник, (при) Володимир, гвинт, пухир, (на) олівець, слухач, буквар.
3) Дитятко, (на) робітник, Львів, (у) рів, (у) мішок, (на) літак, (на) шлях, (у) слові, велетень, борошно, скляр, ягнятко, острів, плече.
Завдання 5 Виконайте вправи 393, 395, 397
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
І. Вивчити матеріал таблиці “Особливості закінчень іменників II відміни” та & 42.
ІІ. Виконати вправу 398.

ІІІ. Повторити вивчений матеріал про рід іменників.

Урок № 60

Двадцять третє березня

Класна робота

Тема уроку. Відмінкові закінчення іменників з конкретним та абстрактним значенням (терміна – терміну, феномена – феномену).

Підручник: 1. Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання 2

ПРИГАДАЙТЕ ВИВЧЕНЕ В ШКОЛІ

Слова, що позначають назви, співвідносні з конкретними речами, властивостями, діями, називаються конкретними. Це назви, які позначають реалії, що можна пізнати органами чуття.

Слова, які позначають назви процесів, ознак, властивостей, що не належать до якихось конкретних предметів і мисляться поза зв'язком з ними, називаються абстрактними. Це іменники, які називають поняття, що не мають реального втілення (хоч виникнення та існування їх неможливе без такої реальності), тобто вказують на стан (сон, тиша), почуття (кохання, ненависть), процес (хід, біг), якість (чорнота, ясність), риси характеру (доброта, злоба, вихованість), різні вияви інтелектуального рівня людини (знання, розум), відносини між особами, народами (дружба, мир), поняття етикету (вітання), є науковими та виробничими термінам

Завдання 3 Ознайомтеся з матеріалом & 29, с.154-155.

Завдання 4 Прочитайте й виконайте завдання

Зверніть увагу на те, що деякі закінчення іменників другої відміни у родовому відмінку однини залежать від лексичного значення слова.

Порівняйте: листопада (місяць) і листопаду (опадання листя).

Тому уважно перегляньте матеріал таблиці “Іменники II відміни. Закінчення іменників чоловічого роду в родовому відмінку однини залежно від їх значення”, поданий на попередньому уроці Позначте ті правила, які стосуються цієї теми уроку. Перечитайте їх уважно. Запам’ятайте.

Завдання 5 Допишіть потрібні закінчення іменників. З першими двома складіть по 2 речення, уживаючи іменники з різним лексичним значенням

• Звук... (процес), звук... (термін).

• Термін... (слово), термін... (строк).

• Рахунк... (документ), рахунк... (дія, результат).

• Центр... (в математиці), центр... (в інших значеннях).

• Знак... (позначка), знак... (слід, прикмета).

• Папер... (документ), папер... (матеріал).

• Акт... (документ), акт... (дія).

Завдання 6 Запишіть матеріал у зошит

Сучасне вживання закінчень -а ( я), -у ( ю) іменників другої відміни зумовлене також і морфемною будовою слова.

Закінчення -у характерне для префіксальних іменників, а закінчення -а характерне для префіксально-суфіксальних і суфіксальних іменників. Наприклад: заліку, запису і додатка, заголовка.

Довідкове бюро. Зміна закінчення в родовому відмінку впливає на значення слова. Наприклад: ділового папера, але аркуш паперу; каменя (великого), але каменю (матеріалу) листопада (місяця), але завершення листопаду (явища природи).

Закінчення деяких іменників другої відміни залежить від наголосу: Мостá (наголос на [а]) — мόсту

(наголос на [о]

Деякі іменники чоловічого роду в родовому відмінку мають паралельні закінчення -а ( я), -у ( ю): стола — столу, двора — двору, моста — мосту.

Завдання 7 Порівняйте морфемну будову слів і поясніть уживання закінчень

Вислову, відгуку, іменника, таночка.

Завдання 8 Виконайте вправи

8.1 Складіть по два речення із кожним словом так, щоб ці слова мали в Р. в. одн. паралельні закінчення -а (-я),

-у (-ю).

Потяг, Роман, вал, шаблон, клин.

8.2 Поставте у словах наголос, допишіть закінчення.

• Підсумк… (результат); підсумк… (сумка).

• Приклад… (зразок), приклад… (в рушниці).

• Орган… (музичний інструмент), орган… (друковане видання).

• атлас…( карта), атлас…(тканина ).

8.3 Проаналізуйте, як впливає наголос на лексичне значення слова.

• Реверс…(мех.), реверс… (зворотний бік монети,медалі).

• Апарат…(пристрій), апарат…(установка).

• Блок…(част.споруди, машини), блок…(об’єднання).

• Екіпаж…(ресорний візок), екіпаж…)(команда)

• Алмаз…(окр.кристал), алмаз…(мінерал)

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

І. Вивчіть теоретичний матеріал & 29, с.154-155

ІІ. Виконайте вправу 206, с.163

Урок № 59
Двадцять друге березня
Класна робота
Тема уроку. Закінчення іменників чоловічого роду ІІ відміни в родовому відмінку.
Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.
Завдання 2 Виконайте завдання, зробіть висновки. Відповідь на А - письмово
Спостереження. Прочитайте діалог і виконайте завдання.
- Я такого золотого листопáда ще не бачила.
- До такого листопáда ще треба дожити: сьогодні тільки 21 жовтня.
- Я маю на увазі не місяць, а процес опадання листя!
- Іменники чоловічого роду, що позначають процес, у родовому відмінку однини мають закінчення – у: ходу, бігу, листопаду. А в назвах днів тижня, місяців – закінчення – а:
понеділка , листопадá.
- Одна буква – і зовсім інше значення… Це ж треба!
А. Поміркуйте, з яким закінченням іменник телефон у Р.в. однини має закінчення – а, з яким – у:
1) номер; 2) апарат.

Завдання 3 Перейдіть за посиланням на гугл-диск. Опрацюйте таблицю.

Закінчення іменників чоловічого роду в родовому відмінку однини залежно від їх значення

https://docs.google.com/document/d/1dzujjFlCPequsT_W61VBimIgvsJXSImwAvFBNR1gtac/edit

Завдання 4  Перегляньте відеоурок з теми за посиланням, запишіть у зошит правила, які складно запам’ятати.
https://www.youtube.com/watch?v=3g1fl2PlHXI
Завдання 5  Виконайте завданн № 2,3
2. Запишіть іменники у формі Р.в. однини:
Ніл, Миргород, поштовх, Дунай, опік, Уран, бузок, Збруч, Світязь, плащ, суходіл, карниз, Урал, тесляр, фільм, кілок, мільйон, процент, фітнес, ураган, Казахстан, чисельник, бальзам, Памір,
грім, крик, грам, трактор, вал, вівторок, каток, культиватор, плуг, апарат.
3. Запишіть іменники у формі Р.в. у дві колонки: 1) із закінченням – а, - я; 2) із закінченням – у, - ю.
Екзамен, каталог, атом, волойбол, Вітер, альбом, Донбас, ступінь, радіус, кузов, двигун, запобіжник, об'єм, циліндр.
Завдання 6  Виконайте вправи:
І. Розподільчий диктант. Подані іменники поставте в родовому відмінку однини і запишіть їх у дві колонки: із закінченням -а; із закінченням -у.
Гадяч, лікар, сніг, народ, тракторист, ранок, Херсон, вікно, гравій, гай, стіл, Париж, герой, сад, метр, ґрунт, вітер, Крим, пісок, кит, відмінок, ніс, героїзм, гарбуз, місце, рис, комп’ютер, Амур, січень, робітник, змагання, місце, сон, Дніпро, настрій, прізвище, жаль, горох, дощ.
ІІ. У поданих реченнях розкрийте дужки, поставивши слова в потрібному відмінку однини чи множини. Зверніть увагу на закінчення.
1. Сонце світило на їх з-за Росі й пронизувало зелені (верба), (кущ) високої (осока) коло самого (камінь) у (вода), високий кущ (очерет) з кудлатими китицями, що закривав їх од (млин) (І. Нечуй-Левицький). 2. Нам треба (мир), як води й (повітря), як (хліб) й (сонце),— (мир) треба нам (М. Рильський). 3. Понад ставом вітер віє, встає хмара з-за (лиман) (Т. Шевченко). 4. Йшли вони крізь грози, йшли вони без (край) од (Дніпро) і Волги, (Дон) і (Дунай) (В. Сосюра). 5. Світ який — мереживо казкове! Світ який — ні (край), ні (кінець) (В. Симоненко). 6. Люблю життя, де повно сонця й грюку, і ця любов моя на сто (століття)! (Д. Павличко). 7. Баштан у нього великий, славний — людей повно раз у раз — і (городяни) і (селяни) (Марко Вовчок).
Завдання 7 Запишіть прислів’я та приказки, обравши правильний варіант закінчення слів, що в дужках. З будь-якими двома прислів’ми складіть речення, запишіть.
Голова без (розум), як ліхтар без свічки.
У кого в голові капустяна розсада, тому не додасть ( розум) і посада.
Від теплого (слово) і лід розмерзається.
Буває, що й теля (вовк) хапає.
Дружні сороки й (орел) заклюють.
Ложка (дьоготь) зіпсує ложку ( мед).
Посеред зими (лід) не випросиш у куми.
(Дим) без (вогонь) не буває.
Домашнє завдання
І. Вивчити  теоретичний матеріал.
ІІ. Виконайте завдання.
Подані іменники поставте в родовому відмінку однини, до кожного з них запишіть правило, скориставшись таблицю “Іменники ІІ відміни” (завдання 3)
Фініш, горіх, бузок, Дніпро, Львів, папір, термін, індекс, банк, комп’ютер, колектив, відмінок, експеримент.
З’ясуйте лексичне значення виділених іменників. За потреби зверніться до тлумачного словника.

Урок № 58
Сімнадцяте січня
Тема уроку. Контрольне есе на тему: «Що для мене означає фраза «Любити Батьківщину».
Завдання 1 У робочому зошиті запишіть дату, тему уроку.
Завдання 2 Складіть текст формального есе відповідно до теми уроку.
Обсягу такого виду роботи 1 – 2 сторінки тексту (120 – 200 слів). Якщо хтось забув про особливості написання есе, поверніться до матеріалів уроку за 23.10.2021 (тема. Есе. Види есе, вимоги до його написання). Після написання чернетки, перевірте написане, відредагуйте, а потім запишіть у зошит.

Урок № 57

Сімнадцяте березня

Класна робота
Тема уроку. Складні випадки відмінювання іменників. Закінчення іменників І відміни в орудному відмінку.
Підручники: 1. Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.
2. Українська мова: (рівень стандарту): підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/О.В. Заболотний, В.В. Заболотний.– Київ: Генеза, 2018.
Посилання на підручники:
https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html
https://pidruchnyk.com.ua/394-ukrayinska-mova-zabolotniy-10-klas.html
Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.
Завдання 2 Інтелектуальна зарядка. Повторіть матеріал
Відмінок – граматична категорія іменника, що виражає його синтаксичні зв’язки з іншими словами в реченні. Відмінок іменника є морфологічною самостійною категорією.
Відмінювання іменників – це їхня словозміна. (Н.в. ніч; Р.в. ночі; Д.в.ночі; З.в. ночі; О.в. ніччю; М.в.(у)ночі; Кл.в. ноче
Є декілька типів відмінювання іменників за відмінками. Іменники І відміни належать до твердої, м’якої і мішаної групи.
Тверда група – кінцевий приголосний основи – твердий (завод, робота, староста, крига)
М’яка група – кінцевий приголосний основи – м’який (праця[ц′а], надій[а], пісня, мрій[а])
Мішана група – кінцевий приголосний основи – шиплячий (круча, межа, задача, плащ).
Від групи залежить закінчення іменників, порівняйте: крига – кригою , але круча - кручею.
Розглянемо складні випадки відмінювання.

Завдання 3 Правила, що стосуються іменників І відміни, запишіть (якщо є потреба) і вивчіть.

До І відміни належать іменники чоловічого, жіночого та спільного роду із закінченням – а, - я.

Орудний відмінок
В орудному відмінку однини іменники першої відміни твердої групи мають закінчення – ою:
до́нькою, дочко́ю, кни́жкою, маши́ною, перемóгою, фа́брикою, воєводою, Миколою, качкою, Ганною, забіякою;

- м’якої та мішаної груп — -ею, після голосного, м’якого знака та апострофа — -єю: бýрею, гри́внею, дуе́ньєю, надíєю, відмі́нницею, сім’є́ю, статтéю; крýчею, межéю, плóщею, ти́шею, кашею, задачею, мрією,

В орудному відмінку множини іменники першої відміни мають закінчення -ами, -ями, -ми:
1) закінчення -ами мають іменники твердої та мішаної груп: книжка́ми, маши́нами, фа́бриками, кру́чами, ме́жами, пло́щами;

2) закінчення -ями властиве іменникам м’якої групи: ву́лицями, гри́внями, друка́рнями, дуе́ньями, ескадри́льями, мрі́ями, відмі́нницями, сі́м’ями, стаття́ми;
3) варіантні закінчення -ми (поряд із формами на -ами, -ями) мають лише поодинокі іменники: слізьми́ (і сльоза́ми), свиньми́ (і сви́нями).

Завдання 4 Перепишіть текст, уставляючи пропущені закінчення іменників. Звірте свій вибір з правилами.

КАЗКА ПРО ВІДМІНКИ
Жили на світі шість брат... Кожний займався своєю справ.., кожний знав своє місц... Перший називав предмет.., другий говорив про те, кого чи чого немає, третій віддавав усе, що мав, четвертий знаходив, п'ятий керував усім, шостий на місц… ставив.

Посварилися одного разу брати, не помирилися за місце в ряду. От і вирішив той, що на місц.. ставить, питанн.. так: дав братам слов.., поміняв їх місц... і загадав виконати звичну робот..— провідміняти слов... Та не тут то було. Бо ж перший брат, який дає початок.., зійшов аж на кінець ряд... От і не йде справ... І тоді брати зрозуміли, що у кожного з них є своє місце, є свої питання, завдання.

У першого — ...— називати, у другого — ...— говорити про те, кого чи чого немає, у третього — ...— віддавати все, що має, у четвертого — ...— знаходити, у п'ятого — ...—керувати, у шостого — ...— на місце ставити. Що ж це за брати?

А є ще у брат., знайомий — ... відмінок, який закликає брат., до порядк... І вони цей порядок підтримують.
►            У 3 і 4 абзацах окрім пропущених відмінкових закінчень іменників, міститься пропущена інформація (назви відмінків). Доповніть її.
►            Випишіть іменники, поділіть їх на відміни, ставлячи у початковій формі. Виділіть закінчення.
Запам'ятайте: форма називного відмінка однини — це початкова форма іменника.
   Довідкове бюро
►            Щоб правильно визначити закінчення іменників необхідно: а) визначити відміну іменників;
б) якщо це іменники І і II відмін, визначити групу (тверда, м'яка, мішана); визначити відмінок.
Завдання 5 Поставте подані іменники в орудному відмінку однини. Позначте закінчення. Виділіть основи їх і вкажіть, до якої групи вони належать.
Мрі́я, пра́ця, відмі́нниця, сім’я; кру́ча, межа, пло́ща, кни́жка, ма́ма, перемо́га, роди́на, воля, староста, сирота, груша, Микола, риба, зоря, вишня, зміна, історія, стаття, Польща.
Завдання 6 Перепишіть речення, розкриваючи дужки, визначте і напишідь над словом відмінок іменника.
1. В саду під густими старими (груша та яблуня) вже пролягла густа тінь. 2. Сукупні левади та городи ледве-ледве піднімаються вгору й зеленіють попід (садок), попід (клуня) та (хати). 3 Спадає з клена лист вечірньою (година), і солов'їний тихий свист гуляє за (долина).
Завдання 7 Дайте письмові відповіді на запитання, використовуючи слова, що в дужках. Чи утворюють ваші відповіді текст?
1. З ким ви подорожували улітку? (Мама, сестра, подруга, бабуся)
2. Чим ви їхали? (Автомашина, залізниця)
3. Чим харчувались у дорозі? (Шинка, ковбаса)
4. З чим ви ознайомились під час подорожі? (Історія краю)
Завдання 8 Виконайте тестові завдання.
1. До першої відміни належать усі іменники варіанта:
А ясла, кума, площа, межа;
Б староста, хлоп’я, вулиця, кузня;
В сестра, воєвода, суддя, верба;
Г кенгуреня, душа, дорога, ріка;
Д жага, Лука, мати, миля.
2. Помилку допущено в слові:
А кручою;
Б шахтарем;
В вишнею;
Г мрякою;
Д мрією.
3. Закінчення -ою у формі орудного відмінка однини мають усі іменники в рядку:
А ваза, речовина, кислота;
Б тиша, свобода, глибина;
В калина, малеча, посада;
Г мелодія, береза, справа;
Д спальня, Європа, буква.
4. Закінчення -ою у формі орудного відмінка однини мають усі іменники в рядку:
А їдальня, повага, легенда;
Б Ольга, родина, волоцюга;
В геологія, дитина, дорога;
Г держава, груша, розлука;
Д мережа, горошина, карта.
5. Закінчення –ею у формі орудного відмінка однини мають усі іменники в рядку:
А стаття, мама, земля;
Б круча, каша, площа;
В надія, воля, миля;
Г доня, дочка, доля;
Д куля, вежа, стежка.
6. Закінчення -єю у формі орудного відмінка однини мають усі іменники в рядку:
А фантазія, місія, арія;
Б вежа, сторожа, артилерія;
В автономія, алегорія, бабуся;
Г анатомія, фізіологія, Маруся;
Д зозуля, мрія, душа.

Домашнє завдання І. Вивчити теоретичний матеріал.

Урок № 56 Шістнадцяте березня
Класна робота
Тема уроку. Іменники, що мають лише форму однини або множини
Підручники: 1. Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.
2. Українська мова: (рівень стандарту): підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/О.В. Заболотний, В.В. Заболотний.– Київ: Генеза, 2018.
Посилання на підручники:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

https://pidruchnyk.com.ua/394-ukrayinska-mova-zabolotniy-10-klas.html

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net, сторінка у Viber

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання 2 Перегляньте урок з теми, матеріал законспектуйте

https://www.youtube.com/watchv=xIDN_OT1pSI&ab_channel=BeSmart%2F%D0%91%D1%83%D0%B4%D1%8C%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%83%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%BC

Завдання 3

Опрацюйте й вивчіть матеріали:

а) & 39, с. 148-150 за підручником Заболотного О.В.

б) таблицю на с. 146-147 (& 28) за підручником Шевчук С.В.

в) запам’ятаймо, що в українській та російській мовах є іменники-відповідники, що відрізняються формами числа:

Двері (мн.), широкі двері	Дверь (одн.), широкая дверь
Меблі (мн.) — м’які меблі	Мебель (одн.) — мягкая мебель
Похорон (одн.) — Був на похороні брата.	Похороны (мн.) — Был на похоронах брата.
Волосся (одн.) — довге волосся	Волосы (мн.) — длинные волосы
Чорнило (одн.) — червоне чорнило	Чернила (мн.) — красные чернила
Годинник (одн. і мн.), гарний годинник, гарні годинники.	Часы (мн.), хорошие часы.

Отже, українською мовою правильно гарні м’які меблі (а не гарна м’яка мебель), густе волосся

(а не густі волоси).

Іменники, що вживаються тільки в однині:

1. Назва речовин: сметана, чорнило, клей.

2. Збірні іменники: людство, листя, худоба.

3. Іменники з абстрактними значеннями: телебачення, доброта.

4. Власні назви: Тернопіль, Волинь, Прип’ять.

Іменники, що вживаються тільки в множині:

1. Назви парних предметів: штани, ножиці, сани.

2. Назви, що мають матеріально-речовинне значення: дріжджі, висівки.

3. Назви сукупностей предметів: гроші, фінанси, дрова.

4. Назви відрізків часу, свят, побутових обрядів: хрестини.

5. Власні назви: Суми, Семигори, Черкаси.

Завдання 4 Виконайте вправи:

1. Визначте число іменників, розподіліть їх на групи, поєднуючи з прикметником:

1) Уживаються і в однині, і в множині;

2) Уживаються тільки в однині;

3) Уживаються тільки в множині.

Вишня, стіл, масло, цукор, стрільба, штовханина, жовтизна, Сатурн, колосся, пір’я, щипці, ліки, жнива, канікули, заздрощі, Гімалаї, гілля, гроші, діти, фінанси, дрібнота, коріння, студентство, геройство, добро, дебати, іменини, посиденьки, пустощі, добро, мир, слава, бензин, шахи, вершки, висівки, макарони, Альпи, Карпати, граблі, молоко, цукор, чай, Дніпро, Україна, Чигирин.

2. Знайдіть «зайве» слово й додайте власний приклад:

1) причепа, слюсар, бідолаха, лівша;

2) веселощі, ворота, ріки, окуляри;

3) вітер, бензин, хутір, море;

4) учнівство, дитинство, добро, іграшка.

3. Поставте наголос у наведених множинних іменниках. З’ясуйте за словником (зокрема електронним) їхнє значення.

Лабети, лінощі, маргінеси, походеньки, городки, сухоти, хрестини, розглядини, ліки, пожитки, патьоки, корчі, ворота, тельбухи, одляски, обценьки, нутрощі, шати, пахощі, запросини, лахи, відвідини, святки, парфуми, ночви, памороки, солодощі.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

І. Вивчити & 39, с. 148-150 (автор - Заболотний) та & 28, ст. 146-147(автор - Шевчук)

ІІ. Виконати тестові завдання

1. Укажіть, у якому рядку не всі іменники мають форми і однини, і множини:
А гори, річки, ходіння, Харків, озера;
Б дитина, гірка. комаха, будинок, слово;
В книга, читач, пісня, вірш, викладач;
Г край, район, серце, козак, гребля;
Д садочок, черешня, дерево.
2. У якому рядку всі іменники мають форму тільки множини?
А Лінощі, веселощі, мудрощі, заздрощі, жнива;
Б думки, сестри, сім’ї, розмови, двері;
В Альпи, вулиці, байки, бурі, гори;
Г вишні, лелеки, долоні, пісні, Суми;
Д чернівці, міста, долини, джерела, ріки.
3. У якому рядку всі іменники мають форми і однини, і множини?
А Білизна, височінь, доброта, глибина, заздрість;
Б селянство, професура, ботвиння, сонце, косар;
В фосфор, глина, золото, сало, яшма;
Г книга, заєць, огірок, країна, ніс;
Д читання, сум, демократизм, доцільність, лагідність.
4. Укажіть, у якому рядку не всі іменники мають форми і однини, і множини:
А Мороз, вітер, берег, лебідь, мелодія;
Б Сніг, знання, сіль, учнівство, учень;
В Лелека, степ, стежка, колодязь, пролісок;
Г Вулик, намисто, блискавка, криниця, друг;
Д Казка, герой, хмарка, ранок, гриб.
5. Лише в однині вживаються всі іменники рядка:
А вазон, прикрість, зелень;
Б Крим, молоко, залізо;
В Дністер, козацтво, ім’я;
Г людство, сум, мальва;
Д радість, золото, вітер.
6. Лише форму однини мають обидва іменники рядка:
А комашня, чапля;
Б молодь, нація;
В журба, сумнів;
Г кисень, кабінет;
Д сметана, вапно.
7. Лише форму однини мають обидва іменники рядка:
А вуглець, родовище;
Б щирість, прибуток;
В селянство, шляхта;
Г срібло, пектораль;
Д артилерія, лейтенант.
8. Лише в множині вживаються всі іменники рядка:
А Карпати, проблеми, вечорниці;
Б входини, народи, Альпи;
В дріжджі, заручини, обличчя;
Г перемовини, двері, ножиці;
Д уста, м’ясниці, перешкоди.
9. Лише форму множини мають обидва іменники рядка:
А дебати, кеглі;
Б надра, бенкети;
В іменини, землі;
Г ворота, радощі;
Д штани, суперечки.
10. Лише форму множини мають обидва іменники рядка:
А оглядини, дерева;
Б хрестини, дрова;
В сутінки, вечори;
Г фінанси, кредити;
Д терези, виделки.

Урок № 55 П'ятнадцяте березня
Класна робота
Тема уроку. Визначення роду невідмінюваних іменників та абревіатур, правила вживання їх.
Підручник: Українська мова: (рівень стандарту): підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/О.В. Заболотний, В.В. Заболотний.– Київ: Генеза, 2018.

Посилання на підручник:
https://pidruchnyk.com.ua/394-ukrayinska-mova-zabolotniy-10-klas.html
Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net, сторінка у Viber
Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.
Завдання 2 Пригадайте матеріал, який вивчили раніше, дайте відповіді на питання:
· Чи мають іменники  рід і  чи змінюються за ними?
· Чи впливає вік і стать людини, тварини на родову приналежність?
· Чи існують іменники, які можуть уживатися одночасно у двох родах?
· Які іменники належать до спільного й подвійного роду?
· Чи є правильним твердження, що показниками категорії роду є закінчення, суфікси, пояснювальні слова.
Завдання 3   Переглянь відеоуроки на каналі YouTube: (« Як визначати рід у невідмінюваних іменниках? / ZNOUA ») за посиланням
https://www.youtube.com/watch?v=9BrtvXWZtSY&ab_channel=ZNOUA
т а  «Рід невідмінюваних іменників»
https://ukr-lifehacks.ed-era.com/rozdil-6/rid_nevidminuvanyh
Складіть конспект.
Завдання 4 Виконайте  вправи.
► Із дужок виберіть прикметник-означення до незмінюваного іменника.

(Балакучий, балакуче) какаду; (вертлявий, вертлява) шимпанзе; (смачний, смачне) меню; (багатолюдний, багатолюдне) Токіо; (піщана, піщане) Чилі; (сонячний, сонячне) Душанбе; (мальовниче, мальовничий) Кюсю; (дотепна, дотепне) леді; (новий, нова) АТС; ЛАЗ (реконструйований, реконструйована).

► Визначте рід незмінюваних іменників (відповідь вмотивуйте (письмово),складіть з ними словосполучення, а з одним – речення.
Конго, какаду, бюро,  КП.
Завдання 5 Вчимося на чужих помилках (за експрес-уроком О. Авраменка «Дніпро — він чи воно?») .
https://www.youtube.com/watch?v=LbjPaa0_01c&ab_channel=%D0%A1%D0%BD%D1%96%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BA%D0%B71%2B1
Якої помилки допустилась телеведуча Катя Осадча?
Завдання 6  Виконайте тестові завдання.
1. У якому рядку іменники тільки чоловічого роду?
А Борнео, Міссісіпі (річка), аташе, колібрі, цеце;
Б місіс, мадам, леді, Нонна, кенгуру;
В кашне, кіно, меню, Онтаріо (озеро), Баку (місто);
Г бюро, журі, метро, какаду, Сахара;
Д шимпанзе, фламінго, поні, зебу, маестро.
2. Чоловічий рід мають усі іменники варіанта:
А морок, какаду, маестро, ООН;
Б Баку, продаж, столяр, денді;
В Борнео, собака, аташе, Сибір;
Г суддя, перекладач, путь, гімн;
Д хлоп’ятко, козак, інститут, іній.
3. Жіночий рід мають усі іменники варіанта:
А бандероль, бутель, цеце, УПА;
Б ГЕС, коала, фланель, заполоч;
В НЛО, повінь, лазур, боржомі;
Г спіраль, латинь, СБУ, кольрабі;
Д провесінь, ЕОМ, деталь, плащ.
4. Жіночий рід мають усі іменники варіанта:
А педаль, стаття, лебідь, подорож;
Б ЧАЕС, мадам, розкіш, жовч;
В продаж, поезія, жирафа, міль;
Г купіль, ООН, дриль, радість;
Д миша, лоша, ртуть, Прип’ять.
5. Середній рід мають усі іменники варіанта:
А кашне, метро, колібрі, манго;
Б кохання, листя, шосе, Черкаси;;
В ЄС, завдання, збіжжя, пенсне;
Г кафе, шимпанзе, каное, відео;
Д Тбілісі, бароко, купе, таксі.
6. Середній рід мають усі іменники варіанта:
А турне, ягня, весілля, Дніпро;
Б дівча, збіжжя, бароко, меню;
В немовля, плем’я, рілля, філе;
Г теля, куля, мартіні, авокадо;
Д пальто, канале, віче, салямі.
7. До одного роду належать усі іменники в рядку:
А Делі, Чернівці, Мехіко;
Б Стамбул, Сочі, Чикаго;
В Сена, Дністер, Міссурі;
Г Нікарагуа, Китай, Чилі;
Д Токіо, Сухумі, Онтаріо.
8. Чоловічий рід мають усі іменники варіанта:
А ступінь, балет, аташе, вісь;
Б запис, галузь, нежить, гіпс;
В збір, торнадо, шинель, степ;
Г важіль, грань, дріб, ідальго;
Д ячмінь, тюль, колібрі, висип;
9. Правильно поєднано всі прикметники з іменниками в рядку:
А кумедне кенгуру, картопляне пюре, красиве панно;
Б довгий тунель, важка путь, перспективний інженер;
В багатолюдне Сочі, малий соня, старовинний піаніно;
Г непосидючий хлоп’я, молода леді, лікувальне алое;
Д убога сирота, повноводе Конго, кольорове драже.
10. Правильно поєднано всі прикметники з іменниками в рядку:
А старовинний Осло, духмяне какао, яскраве кімоно;
Б львівська пані, надокучлива цеце, смачне кольрабі;
В вітальний туш, рожевий фламінго, малий нікчема;
Г яскрава гуаш, цікаве інтерв’ю, прозора шампунь;
Д заквітчана Умань, вчена ступінь, другий степінь.
11. Правильно поєднано всі прикметники з іменниками в рядку:
А сонячне Баку, красивий какаду, сильний нежить;
Б смачне івасі, швидке таксі, гостинна Перу;
В оригінальне меню, біла тюль, маленьке шимпанзе;
Г цікаве турне, просторе авеню, справедливе журі;
Д далека Сибір, свіжа салямі, талановитий маестро.
12. До одного роду належать усі іменники в рядку:
А важіль, синтез, Прут, Алжир;
Б веремія, сузір’я, стать, сутінь;
В комашня, цуценя, харчо, рагу;
Г лівша, роззява, забудько, тріо;
Д коралі, цунамі, граблі, гроші.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
І рівень. Вивчити матеріал & 27, с. 143-144 та конспекту.
ІІ рівень. Виконати вправу 345
Пошукове завдання. Дібрати  назви художніх творів, у яких трапляються невідмінювані іменники

Урок № 54 Двадцять четверте лютого
Класна робота
Тема уроку. Іменники спільного і подвійного роду

Підручник: Українська мова: (рівень стандарту): підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/О.В. Заболотний, В.В. Заболотний.– Київ: Генеза, 2018.
Посилання на підручник:
https://pidruchnyk.com.ua/394-ukrayinska-mova-zabolotniy-10-klas.html
Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net  , сторінка у Viber
Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.
Завдання 2  Перечитайте уважно матеріал, пригадайте вивчене.
Іменники спільного роду — це слова, які можуть називати осіб як чоловічої, так і жіночої статі (вони здебільшого характеризують певні якості особи): нероба, рева, базіка, нікчема, жаднюга, ледащо, потвора тощо (мають закінчення -а, рідше -о). У реченні узгоджуються з іншими частинами мови як у жіночому, так і в чоловічому роді: нестерпна базіка — нестерпний базіка.
  Іменники подвійного роду утворюються  за допомогою суфіксів -ище, -исько, які вживаються на означення згрубілості. Зміна граматичного роду криється в системі мови і пов'язана з формою слова: закінчення -е, -о є виразниками віднесеності до середнього роду: іменники чол. і сер. роду (хлопець — хлопчисько, вітер — вітрище, ніж —ножище, дуб — дубище), жін. і сер. роду (свекрушище / свекрушисько, ручище, дівчисько, бабище, бородище.
Завдання 3  Перейдіть за посиланням, перегляньте відеоурок, запишіть до зошита правила, виконайте завдання, які там пропонуються.
https://www.youtube.com/watch?v=Hp-FQvTN3dc&ab_channel=MONUKRAINE
Завдання 4 Опрацюйте теоретичний матеріал & 38, с. 145. Доповніть конспект тими правилами, яких ще не записали. Вивчіть їх.
Завдання 5   Замініть словосполучення і речення іменниками спільного роду. З чотирма складіть речення.
1. Дитина, яка втратила одного з батьків.
2. Той, хто заводить, починає бійку, любить битися.
3. Людина, яка постійно живе в горі, біді.
4. Неуважна людина.
5. Людина, якій не щастить, часто нічого не вдається.
6. Людина, яка говорить багато й беззмістовно.
Завдання № 6 Виконайте тестові завдання.
1. У якому рядку подано іменники тільки жіночого роду?
А нехворощ, рояль, суниця;
Б ніч, сонце, плакса;
В суддя, сезон, книга;
Г туш, зала, перемога.
2. Укажіть рядок з іменниками чоловічого роду.
А Собака, Сибір, насип;
Б кір, командир, сонце;
В науковець, базіка, вікно;
Г сердега, радість, біль.
3. У якому рядку подано іменники середнього роду?
А поле, дівча, життя;
Б стаття, теля, вогонь;
В листя, ніч, земля;
Г озеро, вість, жовч.
4. Укажіть рядок з іменниками спільного роду.
А межа, око, листоноша;
Б промінь, обличчя, староста;
В нероба, бродяга, сирота;
Г рука, сусіда, зерно.
5. У якому рядку всі іменники не розрізняються за родами?
А ліси, річки, озера;
Б ножиці, звірі, думки;
В окуляри, Карпати, двері;
Г вершки, літаки, пустелі.
6. До спільного роду належать усі іменники рядка
А волоцюга, пілот, хлопчисько, вітрюга;
Б дідище, нерівня, фламінго, заброда;
В президент, неотеса, сірома, потвора;
Г нездара, недоторка, капризуля, непосида.
Домашня робота
І. Вивчити матеріал  & 38, с. 145 та законспектовані правила

Урок № 53 Двадцять четверте лютого
Класна робота
Тема уроку. Іменники чоловічого та жіночого роду, що означають назви людей за діяльністю (поет – поетеса, поетка; директор – директорка, робітник – робітниця та ін.).

Підручник: Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.

Посилання на підручник:
https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html
Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber
Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.
Завдання 2 Знайдіть і виправте морфологічну помилку. Напишіть (коротко) чим вона зумовлена?
Найбільшу душевну біль нам приносять наші власні ілюзії, фантазії і мрії.
Завдання 3 Перекладіть українською мовою подані слова, визначте їхній рід. Узгодьте ці іменники з прикметниками, запишіть словосполучення в зошит.
Наприклад: зубний біль.
Боль, дробь, корь, накипь, насыпь, посуда, продажа, путь, пыль, Сибирь, степень, степь, собака, запись, подпись, тополь, шатер, перепись.
Завдання 4 Пригадайте: чи всі іменники мають одну форму роду? Що вам про це відомо? У словах сирота, директор, вовчище визначте рід, доберіть до них відповідні прикметники.
Завдання 5 Робота з теоретичним матеріалом підручників: & 27, с.144.
Завдання 6 Прочитати текст. Визначити, що є новим у вживанні назв осіб за професією чоловічого та жіночого роду. Важливе занотуйте.
Назви осіб за професією, посадою, званням, видом діяльності належать до іменників чоловічого роду, хоча можуть називати осіб різних статей: Молодий інженер розробив проект. Досвідчений лікар проконсультувала пацієнта. Від окремих творяться назви осіб ж. р., але вони мають стилістичні обмеження (учителька, директорка, майстриня, поетеса і поетка тощо).
Чимало іменників чоловічого роду, які є назвами осіб за професією, не мають паралельних форм жіночого роду: гід, менеджер, мер, муляр, нотаріус. Ці слова вживаються для позначення і чоловіків, і жінок. Значна кількість назв осіб утворює паралельні форми чоловічого і жіночого роду: журналіст-журналістка, касир-касирка, кравець-кравчиня, лікар-лікарка, льотчик-льотчиця, офіціант-офіціантка, перекладач-перекладачка, продавець-продавчиня. Деякі назви жіночого роду із суфіксом -к (а) не відповідають нормі літературної мови: завучка, фізичка, математичка, керівничка, редакторка, дикторка. Вони належать до сфери розмовної мови.
Іменники спільного роду — це слова, які можуть називати осіб як чоловічої, так і жіночої статі (вони здебільшого характеризують певні якості особи): нероба, рева, базіка, нікчема, жаднюга, ледащо, потвора тощо (мають закінчення -а, рідше -о). У реченні узгоджуються з іншими частинами мови як у жіночому, так і в чоловічому роді: нестерпна базіка — нестерпний базіка.
Іменники подвійного роду утворені за допомогою суфіксів -ище, -исько. Зміна граматичного роду криється в системі мови і пов'язана з формою слова: закінчення -е, -о є виразниками віднесеності до середнього роду: іменники чол. і сер. роду (хлопець — хлопчисько, вітер — вітрище, ніж —ножище, дуб — дубище), жін. і сер. роду (свекрушища / свекрушисько, ручище, дівчисько, бабище, бородище). Взаємодія форм чол. і сер, роду, а також жін. і сер. роду в назвах істот завершується, як правило, перевагою форм чол. і жін. родів. У назвах неістот домінує зворотній процес (косище, ямище, головище).
Завдання 7 До поданих іменників доберіть спільнокореневі іменники подвійного роду, утворені суфіксальним способом. Окремо запишіть іменники, від яких не можна утворити такі відповідники. Поміркуйте, чим це пояснюється.
Інежисер, професор, поет, кравець, співак, чоловік, хлопець, солдат, заєць, патріот, ведмідь, молодець.
Завдання 8. Замініть подані вирази одним словом — іменником спільного роду.
□ Людина, яка пише лівою рукою —...
□ Людина, яка багато теревенить —...
□ Той, хто плаче без причини —...
□ Працівник пошти, який розносить газети та журнали —...
□ Людина, у якої немає батьків —...
□ Працьовита людина —...
□ Той, хто мешкає поруч, поблизу кого-небудь —...
Завдання 9 Від поданих слів утворіть назви професій
Журнал, вантаж, дресирувати, ткати, носити, бетон, механіка, наука, живопис, критика.
Завдання 10 До поданих іменників допишіть прізвища, імена та по батькові видатних людей (жінки або чоловіка). З’ясуйте за теоретичним матеріалом, як визначають рід таких іменників?
Академік, юрист, суддя, хірург, економіст, капітан.
Завдання 11 Складіть із кожним іменником спільного роду речення, щоб один і той же іменник стосувався особи то чоловічої, то жіночої статі.
Замазура, невдаха, трудяга.
Домашня робота
І. Вивчити матеріал & 27, с. 144 (Шевчук С.В Українська мова)
ІІ. Виконати тестові завдання.
1. У якому рядку іменники мають неоднаковий рід?
А Життя, узбережжя, обличчя, зілля, знання;
Б сонце, озеро, полотно, село, зерно;
В біль, цвіль, туш, базіка, директор;
Г радість, цікавість, розповідь, нехворощ, вість.
2. Спільний рід мають усі іменники варіанта:
А нероба, забіяка, юрист, бідолаха;
Б незграба, суддя, тренер, сирота;
В ледащо, лівша, рева, листоноша;
Г староста, професор, зануда, базіка.
3. Укажіть іменник подвійного роду:
А замазура;
Б плавчиха;
В кравчиня;
Г вітрище.
4. Іменники спільного роду називають:
А малят безвідносно до їхньої статі (немовля, оленя);
Б осіб за професією, посадою, званням, видом діяльності;
В предмети, осіб із суфіксами -ище, -исько;
Г осіб як чоловічої, так і жіночої статі, що характеризуються певними якостями.
5. Знайдіть рядок з іменниками СПІЛЬНОГО роду:
А груша, лівша;
Б ледащо, невдаха;
В нероба, дівча;
Г директор, слуга.
► Пошукове завдання. Перегляньте новини тижня. Запишіть іменники, що стосуються теми уроку, які використовувалися в огляді новин.

Урок № 52 Двадцять друге лютого
Класна робота
Тема програми. Морфологічна норма
Тема уроку. Морфологічна помилка. Іменник. Рід іменників (складні випадки узгодження роду іменників типу кір, дріб, біль, нежить, пил, степ, ступінь, путь та ін. з іншими частинами мови). Паралельні родові форми іменника (зал – зала, птах – птаха, плацкарт – плацкарта тощо).
Підручник: Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.
Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему програми, тему уроку.

Завдання 2 Запишіть визначення:

Морфологія (від гр. morphe- форма і logos- слово, вчення) - це розділ мовознавства, який вивчає слово як частину мови. У сучасній українській мові 10 частин мови (пригадайте їх)

Завдання 3 Опрацюйте теоретичний матеріал & 26, с. 141-142. Визначення запишіть.

Усталені правила вживання граматичних категорій (роду, числа, відмінка, відміни та ін. є морфологічною нормою. Відхилення від цих норм називають морфологічною помилкою.

Найпоширеніші морфологічні помилки:

- заміна роду: біла тюль - білий тюль (ч.р.), головна біль - боловний біль (ч.р.)

- вживання однієї відмінкової форми замість іншої - ходити по рейсам - по рейках;

- відмінювання невідмінюваних слів - у метрі, маестром;

- неправильне утворення ступенів порівняння прикметників - більш цікавіший - більш цікавий або цікавіший;

- вживання закінчення м'якої групи замість твердої – природній стан – природний стан;

- неправильне творення форм числівника - шестиста - шестисот;

- вживання дійсного способу замість наказового – пішли в кіно – ходімо в кіно;

- вживання слова давай/те для творення форм наказового способу дієслова - давайте почитаємо - почитаймо;

- сплутування дієвідмін дієслова- полять – полють.

Іменник – це самостійна, повнозначна частина мови, що називає предмет, відповідає на питання хто? (до істот) і що? (до неістот), має граматичні категорії роду, числа, відмінка, відміни, групи, в реченні виконує синтаксичну функцію як головних членів (підмет, присудок), так і другорядних (додаток, означення, обставина).

Завдання 4 Уважно опрацюйте теоретичний матеріал & 27, ст. 143-146. Правила законспектуйте.

Завдання 5 Виконайте вправ 188

Завдання 6 Запишіть словосполучення, добираючи правильне закінчення.

Постійн(ий/а) головн(ий/а) біль, нов(ий/а) шампунь, смілив(ий/е) левеня, нелегк(ий/а) путь, десятиденн(ий/е) турне, вищ(ий/а) ступінь, вітальн(ий/а) туш, сильн(ий/а) нежить, біл(ий/а) тюль, холодн(ий/а/е) боржомі, свіж(ий/е) олів'є, повновод(ий/а) Конго, яскрав(ий/е) Баку (місто), кумедн(ий/а) шимпанзе, смачн(ий/а/е) івасі, сучасн(ий/а,/е) СТО.

* СТО – станція технічного обслуговування.

Складіть речення з одним поданим словосполученням

Домашня робота

І. Вивчити матеріал & 26, 27 ст. 141-146 та законспектовані правила.

ІІ. ІІ. Утворіть словосполучення зі словами кір, дріб, вермішель, сулугуні, пил, степ, степінь, путь, живопис, Дніпро, Сибір, ванілін, цеце, рагу, Капрі.

Урок № 50        П'ятнадцяте  лютого
                                           Класна робота
Тема уроку. Правила перенесення слів із рядка в рядок. Правила графічних скорочень слів
Підручник: Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.
Посилання на підручник:
https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html
Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber
Завдання № 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.
Завдання № 2 Опрацюйте теоретичний матеріал & 25, ст. 134-136 та правила, подані нижче.      Законспектуйте їх і вивчіть.Для більш повної інформації скористайтеся українським правописом & 62, 63,64, с. 66-70

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/05062019-onovl-pravo.pdf

Завдання № 3 Виконайте вправи № 240, 241

Домашня робота
І. Вивчити матеріал &25, ст. 134-136.

ІІ. Виконайте вправу 242.

Повторити вивчений матеріал з теми "Орфографічна норма", підготуватися до написання контрольної роботи.

Урок № 49         П'ятнадцяте лютого
Класна робота
Тема уроку.  Написання не, ні з різними частинами мови.
Підручник: Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.
Посилання на підручник:
https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html
Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber
Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.
Завдання 2 Повторіть теоретичний матеріал & 21, с. 117-118, таблиці № 55, 56.
Завдання 3 Запишіть в зошит правила, вивчіть їх
Частка НІ пишеться разом:
1. З іменниками, прикметниками, дієсловами, прислівник, сполучниками, якщо слово без ні не вживається: нісенíтниця, нікчéма, ніяковість, нíвечити, нíвечення, нікчéмно, нíяковий, нíяково, нікчéмний, нíбито, ніврόку.
2. У заперечних займенниках, якщо її не відокремлює прийменник: ніхто, ніщо, ніякий (-а, -е, -і), нікого, нічого, нічий (-я -є, -ї), анікотрий, аніякий (-а, -є, -і).
3. У заперечних прислівниках: нíде (немає де), нідé (в жодному місці), нікýди, нізáщо, нíзвідки (немає звідки), нізвíдки (з жодного місця), нітрόхи, нічичúрк, нікόли, ніскíльки.
Частка ні пишеться окремо:
1. У таких сталих словосполученнях із часткою ні: ні на йоту, ні при чому, ні один (одна, одне, одні), ні риба ні м'ясо, ні світ ні зоря, ні се ні те, ні слуху ні  духу, ні собі ні людям, ні сяк ні так, ні пава ні ґава, ні пуху ні пера, ні бе ні ме.
2. Якщо частку від займенника відокремлює прийменник: ні до чого, ні на що (ні до чого), ні в який, ні з ким (немає з ким), ні з ким (з жодною людиною), ні з кого (немає з кого), ні з кого (з жодної людини), ні за що (немає за що), ні за що (ні за яку ціну), ні від кого (немає від кого), ні від кого (від жодної: людини), ні в кого (взяти), ні в кого (немає), ні в що (немає в що), ні в що (нікуди).

Завдання 4 Виконайте вправи:

І. Перепишіть речення, розкрийте дужки.
1. (Не)думано, (не)гадано забігла в глухомань, де сосни пахнуть ладаном в кадильницях світань, 2. І місячну сонату створив уже Бетховен, І тінь місяцехода вже зорям (не)чужа. 3. І я (не)я, і ти мені (не)ти. 4. Такої дивної отрути я ще (ні)коли (не)пила. 5. Це, може, навіть і (не)вірші, а квіти, кинуті тобі. 6. Іду в поля. (Ні)кого і (ні)де. Пів неба захід – золото червоне. 7. Усі проти всіх, усі (ні)з ким (не)згодні. Злість рухає людьми, але у бік безодні.
ІІ. Перепишіть речення, розкривши дужки й уписавши пропущені літери е та и на місці крапок.
1. Світ який – м..реж..во казкове!.. Світ який – (ні)краю, (ні)кінця! 2. Дай мені свій простір і (не)спокій, сонцем душу жадібну налий! 3. Мож..ш виб..рати друзів і дружину, вибрати (не)можна тільки Батьківщину. 4. На цвинтарі розстріляних ілюзій уже (не)має місця для могил. 5. Народ мій є! Народ мій завжди буде! (Ні)хто (не)п..р..креслить мій народ! 6. І розт..нають ніч (не)вагому квадратні очі віконних рам. 7. Сім д..сятків дідові старому, сам (не)зчувсь коли і відгуло… 8. (Не)мелодія – збур..на рана, (не)слова, а безжальні голки, тільки бачу (не)сині лимани і (не)горді козацькі полки. А вв..жається там, біля шляху, на потоптаній кіньми траві жирний ворон, мов чорна папаха… 9. Назавжди, навіки полюбились ніжні і замріяні пісні. В них дзв..ніло щастя (не)почате, радість (не)в..мовна і ж..ва.
ІІІ. Випишіть слова, що без не не вживаються.
Не/щастя, не/досів, не/прочитати, не/веселий, не/воля, не/знаний, не/робство, не/звіданий, не/борак, не/чесно, не/щадно, не/роба, не/розуміння, не/подалік, не/погодитися, не/зводити, не/правда, не/мовля, не/впинний, не/земний, не/втямки.
З передостанніх літер виписаних слів складіть ім' та прізвище письменника, творчість якого ви вивчали в цьому навчальному році.
Домашня робота
І. Вивчити матеріал & 21, с. 117, таблиця № 55, 56.
ІІ. Записати в зошит 10 слів, що пишуться з часткою не разом, якщо додаванням не утворюється слово (з протилежним значенням), яке можна замінити синонімом без не. Наприклад: безпека – небезпека (загроза).

Урок № 47
Чотирнадцяте лютого
Класна робота

Тема уроку. Розрізнення прислівників і співзвучних сполук (збоку – з боку, зрештою – з рештою, всередині – в середині тощо). Правила написання їх.

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber

Завдання № 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання № 2 Перейдіть за посиланням, перегляньте відеоурок, запишіть у зошит озвучені там правила.

https://ukrmov.gq/2020/03/31/1kum48/?i=1

Уважно прочитайте матеріал, зробіть висновки, запам'ятайте.

Прислівники треба відрізняти від однозвучних сполучень прийменника з іншими частинами мови, які пишемо окремо.

Порівняйте. Занотуйте в зошит.

Прислівники

Інші частини мови

надворі

Надворі швидко стемніло

На дворі (прийм. + ім.)

Дрова лежали на дворі бабусиної хати

Згори

Спостерігали згори

З гори (прийм. + ім.)

Альпіністи спускалися з гори

вдень

Закінчили роботу вдень

В день (прийм. + ім.)

Побачилися в день зустрічі

Напам’ять

Вивчив вірш напам’ять

На пам’ять (прийм. + ім.)

Бабуся скаржиться на пам’ять.

поволі

Річка тече поволі, стиха

По волі (прийм. + ім.)

Чи по волі своїй, чи по неволі?

по-новому

Тепер живемо по-новому

по новому (прийм. + прикм.)

Туристи пішли по новому мосту

вдвох

Вони вдвох швидко прибігли

В двох (прийм. + числ.)

Жили в двох кімнатах

уперше

Він приїхав до нас уперше

у перше (прийм. + числ.)

Постукав у перше вікно

усередині ( складний прийменник)

Один хлопець стояв на дверях, а другий був усередині хати

у середині (прийм. + ім.)

Це правило шукай в середині (тобто в середній частині) розділу

Завдання 4 Записати подані сполучення слів, знімаючи риску. Вишивали в/двох — У/двох вазонах. 2. Одягається по/новому — Ішов по/новому лінолеуму. 3. Приїхали в/день народження. — Гарно у/день. 4. Вправи на/силу — На/ силу йшов.

Завдання 5 Виконайте тестові завдання:

1. Разом треба писати виділене слово в реченні

А В\день такий розцвітає весна на землі… Б Сашко ледь тягнув ноги, як на/зустріч затемніла скирта сіна.

В Андрій постукав у/перше вікно.

2. Окремо треба писати усі слова в рядку:

А на/диво, без/жалю, усі/сні; Б у/стократ, до /побачення, з/ранку; В до/речі, на/весні, з/радості.

Завдання 6 Запишіть подані слова разом, через дефіс, окремо. Прокоментуйте їх правопис Високо/високо, не/ждано/не/гадано, тільки/тільки, по/госпо-дарськи, близько/близько, з/краю/вкрай, до/в/подоби, за/рахунок, на/відмінно, на/славу, по/сусідськи, на/вкруги, на/весні, у/тричі, на/швидку, з/далека, з/годом, по/одинці, з/верху, від/нині, до/дому, в/ряди/годи, по/іншому, на/довго, на/добридень, в/смак, поза/торік.

Домашня робота

І. Вивчити теоретичний матеріал.

ІІ. Виконати завдання: перепишіть речення, розкриваючи дужки.

1. Вода прозора, так і хочеться проникнути туди, у/глиб (О. Ющенко).2.І я туди, у/глиб віків полину, де зачароване стоїть дівча.. .3.1 полинув птахом літак у/вись ясну, безкінечну. 4. Стремлять у/вись і очі, і серця, будує юність кораблі космічні (М.Нагнибіда). 5. Хоч ніякого руху на трасі, проте хлопці все ж трималися на/сторожі (О. Гончар). 6. Возвеличу малих отих рабів німих і на/сторожі коло їх поставлю слово (Т.Шевченко).

Урок № 48 Чотирнадцяте лютого

Класна робота

Тема уроку. Написання не, ні з різними частинами мови.

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber

Підручник: Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання 2 Опрацюйте теоретичний матеріал & 21, с. 117-118, таблиці № 55, 56. Правила законспектуйте. Вивчіть їх.

Завдання 3 Виконайте вправи 333, 334.

Домашня робота

І. Вивчити матеріал & 21, с. 117, таблиця № 55.

ІІ. Виконати вправи №166, с. 124

Урок № 46
Десяте лютого
Класна робота
Тема уроку. Складні випадки написання географічних назв.
Підручник: Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.
Посилання на підручник: https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber

Завдання 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання 2 Опрацюйте теоретичний матеріал & 24, таблиця № 64, с. 132-133. Складіть конспект правил. Вивчіть та користуйтеся ними під час виконання вправ.

Завдання № 3 Опираючись на теоретичний матеріал & 24, виконайте вправу 176

Домашня робота

І. Вивчити матеріал & 24, ст. 132-133 та законспектовані правила.

ІІ. Виконати вправу №175.

Урок № 45

Восьме лютого

Класна робота

Тема уроку. Складні випадки написання прізвищ.

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber

Завдання № 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання № 2 Перейдіть за посиланням, перегляньте відеоурок про утворення і правопис прізвищ.

https://www.youtube.com/watchv=QoyJMVkUTjo&ab_channel=%D0%91%D1%96%D1%80%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0%D0%97%D0%9E%D0%A8

Завдання № 3 Опрацюйте теоретичний матеріал & 23, ст. 128-131. Основні правила, подані на зазаначених сторінках, законспектуйте. Вивчіть їх та користуйтеся ними під час виконання вправ.

Завдання № 5 Виконайте вправу 172

Домашня робота

І. Вивчити матеріал & 23, ст. 128-131 та законспектовані правила.

ІІ. Виконати вправу №174.

Урок № 44 Восьме лютого

Класна робота

Тема уроку. Написання слів іншомовного походження. Правило «дев’ятки».

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html
Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber

Завдання № 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання № 2 Опрацюйте теоретичний матеріал & 22, ст. 124-127. Правила, подані на зазаначених сторінках, законспектуйте. Вивчіть їх.

Завдання 3 Перейдіть за посиланням на гугл диск, знайдіть правила, поданими в додатку до уроку № 43, доповніть конспект. Під час виконання вправ користуйтеся цими правилами.

https://docs.google.com/document/d/1dzujjFlCPequsT_W61VBimIgvsJXSImwAvFBNR1gtac/edit

Виконайте вправу 168

Домашня робота

І. Вивчити матеріал & 22, ст. 124-127 та законспектовані правила.

ІІ. Виконати вправу №169.

Урок № 43

Перше лютого

Класна робота

Тема уроку. Написання складних слів разом, окремо, з дефісом.

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Зворотній зв'язок: nbartalevich@ukr.net , сторінка у Viber

Завдання № 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему

Завдання № 2 Опрацюйте теоретичний матеріал & 20, ст. 108-113. Основні правила, подані на зазаначених сторінках, законспектуйте. Вивчіть їх, скористайтеся ними під час виконання вправ .

Завдання № 4 Виконайте вправу 152 (а,б, в,г)

Домашня робота

І. Вивчити матеріал & 20, ст. 108-113 та законспектовані правила.

Урок № 42

Перше лютого

Класна робота

Тема уроку. Уживання великої літери.

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Зворотній зв'язок:, сторінка у Viber

Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Опрацюйте теоретичний матеріал &19, ст. 98-103. Правила, подані на зазаначених сторінках, законспектуйте. Вивчіть їх та користуйтеся ними під час виконання вправ..

Завдання № 3 Перегляньте відеоурок за посиланням, скористайтеся цим матеріалом під час виконання вправ:

https://www.youtube.com/watchv=oZhJIygBoos&ab_channel=%D0%9C%D1%80%D1%96%D1%8F%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA

Виконайте вправи № 145, 146 (І, ІІ)

Домашня робота

І. Вивчити матеріал &19, ст. 98-103 та законспектовані правила.

ІІ. Виконати вправу № 151

Урок № 38

Вісімнадцяте січня

Класна робота

Тема уроку. Подвоєння та подовження приголосних.

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Завдання № 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання № 2 Опрацюйте теоретичний матеріал &16, ст. 88-89.

Завдання № 3 Перейдіть за посиланням на гугл диск, знайдіть правила, законспектуйте. Вивчіть їх.

https://docs.google.com/document/d/1dzujjFlCPequsT_W61VBimIgvsJXSImwAvFBNR1gtac/edit?usp=sharing

Завдання № 4 Перегляньте відеоурок за посиланням, повторіть правила

https://www.youtube.com/watch?v=7Gy7Q9PENDU&ab_channel=%D0%97%D0%9D%D0%9E%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%B4%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F

Завдання № 5 Виконайте вправи: 128, 129, 131

Домашня робота

І. Вивчити матеріал &16, ст. 88-89 та законспектовані правила.

ІІ. Виконати вправу № 130

Зразки виконання вправ

Вправа № 128

Відчувати – відчуття;

визволити - визволення;

Вправа № 129

Відстань – відстанню;

заметіль – заметіллю;

паморозь - памороззю

Вправа № 131

Не скíнчеНа вчасно розмова; нескінчéННа розмова

Виконуючи вправи, підкреслюйте орфограми

Урок № 39

Вісімнадцяте січня

Класна робота

Тема уроку. Правопис префіксів.

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Завдання № 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання № 2 Опрацюйте теоретичний матеріал &17, ст. 91-92. Правила, подані на зазначених сторінках, законспектуйте. Вивчіть їх.

Завдання № 3 Перейдіть за посиланням на гугл диск, знайдіть правила, законспектуйте. Вивчіть їх.

https://docs.google.com/document/d/1dzujjFlCPequsT_W61VBimIgvsJXSImwAvFBNR1gtac/edit?usp=sharing

Перегляньте відеоуроки за посиланнями, повторіть правила з теми:

1 https://www.youtube.com/watchv=Re5eZF9Tmvw&ab_channel=%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%96%D0%B4%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96

2 https://www.youtube.com/watchv=_EyqfRh09O0&ab_channel=%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0%D0%97%D0%9E%D0%A8No5

Завдання № 4 Виконайте вправи: 135, 136, 137,

Домашня робота

І. Вивчити матеріал &17, ст. 91-92 та законспектовані правила.

ІІ. Виконати вправу № 138.

Урок № 40

Класна робота

Тема уроку. Правопис суфіксів.

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Завдання № 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання № 2 Опрацюйте теоретичний матеріал &18, ст. 93-95. Правила, подані на зазначених сторінках, законспектуйте. Вивчіть їх.

Завдання № 3 Перейдіть за посиланням на гугл диск, знайдіть правила, подані в додатку до уроку, законспектуйте. Вивчіть їх

https://docs.google.com/document/d/1dzujjFlCPequsT_W61VBimIgvsJXSImwAvFBNR1gtac/edit?usp=sharing

Перегляньте відеоуроки за посиланнями, повторіть правила з теми:

https://www.youtube.com/watchv=gAzWZ0NMAzc&ab_channel=%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%96%D0%B4%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96

Завдання № 4 Виконайте вправи: 139, 141 (20 слів). 143.

Домашня робота

І. Вивчити матеріал &18, ст. 93-95 та законспектовані правила.

ІІ. Виконати вправу № 141(дописати)

Урок № 37

Тринадцяте січня

Класна робота

Тема уроку. Спрощення приголосних.

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Завдання № 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання № 2 Опрацюйте теоретичний матеріал & 15 ст. 87.

Завдання № 3 Виконайте вправу: 27, с. 90

Домашня робота
І. Вивчити матеріал & 15, ст.87 та винятки.
ІІ. Виконати вправу № 126
ІІІ. Перейдіть за посиланням і виконайте тести

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4053383

Урок № 36

Одинадцяте січня

Класна робота

Тема уроку. Чергування приголосних в українській мові. Зміни приголосних при збігові їх у процесі словотворення

Посилання на підручник:

https://pidruchnyk.com.ua/1233-ukrainska-mova-10-klas-shevchuk.html

Завдання № 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему уроку.

Завдання № 2 Опрацюйте теоретичний матеріал & 13, 14, ст. 82-87. Правила, подані на сторінці 82-84, законспектуйте. Вивчіть їх.

Завдання № 3 за цим посиланням знайдіть додатковий матеріал з теми

https://docs.google.com/document/d/1dzujjFlCPequsT_W61VBimIgvsJXSImwAvFBNR1gtac/edit?usp=sharing

Завдання № 3 Виконайте вправи: письмово – 114, 115, 122

Домашня робота

І. Вивчити матеріал & 13, 14, ст. 82-87. Законспектовані правила.

ІІ. Виконати вправу № 116, 123

ІІІ. Перейдіть за посиланням і виконайте тести

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7499553

Урок № 35

Одинадцяте січня

Класна робота

Орфографічна норма

Чергування голосних

Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.

Завдання № 1 Запишіть у робочому зошиті дату, вид роботи , тему програми та уроку.

Завдання № 2 Опрацюйте теоретичний матеріал & 12, ст. 78-81. Правила, подані на сторінці 78-79, законспектуйте. Вивчіть їх.

Завдання № 3 Виконайте вправи 107, 108 (письмово)

Домашня робота

І. Вивчити матеріал & 12, ст. 78-79.

ІІ. Виконати вправу № 112

ІІІ. Перейдіть за посиланням і виконайте тести

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2349677

Українська мова

понедельник, 25 октября 2021 г.

Група № 19 Українська мова

Урок № 66

Шосте квітня
Класна робота

Тема уроку. Полемічні прийоми.

Посилання на підручники:

Урок № 54 Двадцять четверте лютого
Класна робота
Тема уроку. Іменники спільного і подвійного роду

Підручник: Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.

Завдання 4 Виконайте вправи:

Урок № 47
Чотирнадцяте лютого
Класна робота

Комментариев нет:

Отправить комментарий

понедельник, 25 октября 2021 г.

Група № 19 Українська мова

Урок № 66

Шосте квітня Класна робота

Тема уроку. Полемічні прийоми.

Посилання на підручники:

Урок № 54 Двадцять четверте лютого Класна роботаТема уроку. Іменники спільного і подвійного роду

Підручник: Українська мова (рівень стандарту) підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти/ Шевчук С.В. – Київ; Ірпінь: ТОВ «Видавництво «Перун», 2018.

Завдання 4 Виконайте вправи:

Урок № 47 Чотирнадцяте лютого Класна робота

Комментариев нет:

Отправить комментарий

понедельник, 25 октября 2021 г.

Шосте квітня
Класна робота

Урок № 54 Двадцять четверте лютого
Класна робота
Тема уроку. Іменники спільного і подвійного роду

Урок № 47
Чотирнадцяте лютого
Класна робота